8 диагнозов — 8 недель

2 онлайн встречи в неделю

Видеозапись каждого занятия

Моделирование консультаций

Общий чат с преподавателями

Разбор кейсов

Теория в формате 15-минутых видео

Проверка домашних заданий

Интеллектуальная недостаточность (умственная отсталость)

Неделя 1

16-19 января

Мы изучим понятие и значимость «адаптивного функционирования», оценим значимость способности к самостоятельному обучению и сформируем основные представления о расстройствах развития в целом.

Мы проанализируем разные варианты сбора информации при подозрении на интеллектуальную недостаточность, отрефлексируем на примере смоделированной консультации интуитивные подходы к опросу и разберем, какие схемы могут помочь эффективно собрать информацию и выстроить доверительные и партнерские отношения с родителями пациентов.

Мы научимся использовать современные критерии диагностики интеллектуальной недостаточности DSM-5 и МКБ-11, проведем грань между «обычным» и нарушенным интеллектуальным функционированием, научимся строить диагностический опрос с целью оценки адаптивного функционирования, формулировать диагноз интеллектуальной недостаточности и составлять планы лечения нарушений интеллектуальной сферы.

Расстройства коммуникации (расстройства развития речи и языка)

Неделя 2

23-26 января

Мы поговорим о закономерностях и этапах формирования коммуникативных, языковых и речевых навыков, определим основные типы нарушения развития этих умений и научимся их выявлять с помощью диагностических критериев DSM-5 и МКБ-11.

Мы составим планы диагностических обследований коммуникативных расстройств у детей и подростков, научимся проводить дифференциальную диагностику с другими нарушениями и формулировать рекомендации, позволяющие эффективно вмешиваться в процесс коммуникативного развития.

Мы изучим методы установления контакта с родителями на первичной консультации, смоделируем ситуацию жалоб на расстройства развития речи и разберем роль мыслей, тревог и ожиданий родителей при постановке диагноза расстройства коммуникации.

Расстройства аутистического спектра

Неделя 3

30 января-2 февраля

Мы научимся выделять, наблюдать и оценивать развитие социально-коммуникативной сферы, как при нормальном развитии, так и при расстройствах аутистического спектра, изучим и применим критерии диагностики МКБ-11 и DSM-5 для эффективного выявления расстройств аутистического спектра, увидим и составим план для выявления симптомов расстройства аутистического спектра разной степени выраженности.

Мы заложим основные представления о коморбидности при расстройствах развития, научимся определять уровень интеллектуального функционирования у людей с расстройствами аутистического и, обучаясь составлять наши планы лечения, сможем влиять не только на текущую картину нарушений, но и влиять на прогноз развития некоторых сфер.

Мы обсудим роль и задачи сообщения плохих новостей в медицине в целом и в детской психиатрии в частности, покажем в смоделированной консультации на примере расстройства аутистического спектра три подхода к сообщению плохих новостей и научимся поддерживать родителей при сообщении диагноза.

Специфические расстройства обучения (учебных навыков)

Неделя 4

6-9 февраля

Мы обсудим нормальное развитие учебных навыков, научимся оценивать условия для формирования и реализации способности к обучению, изучим (значительно изменившиеся в сравнении с прежними редакциями) критерии диагностики DSM-5 и введем их использование в нашу повседневную практику.

Мы получим представление о подходах к коррекции специфических расстройств обучения и научимся консультировать семьи и помогать с выбором эффективных техник преодоления расстройств обучения.

Мы поговорим о роли структурирования консультации в работе разных специалистов, оказывающих помощь детям с расстройствами обучения и посмотрим, какие инструменты могут помочь любому специалисту эффективно выстраивать общение, контролировать логику разговора и эффективно использовать время.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

13-16 февраля

Неделя 5

Мы изучим понятие «исполнительных функций», увидим значимость исполнительного функционирования и научимся выявлять синдром дефицита внимания и гиперактивности не только как набор симптомов, но и как специфический синдром нарушения развития самоконтроля.

Мы увеличим эффективность нашей диагностики с помощью скрининговых и диагностических шкал, получим навыки консультирования родителей в области воспитания детей и подростков с СДВГ, обсудим и научимся применять современные алгоритмы лекарственного лечения и затронем альтернативные подходы к терапии.

Мы погрузимся в тему конфликтов и несогласия с диагнозом и назначениями при СДВГ и других расстройствах в детской психиатрии, поработаем с внутренними установками, мешающими выстраивать отношения в ситуации конфликта, и посмотрим на действия, помогающие сохранять спокойствие и разрешать конфликты.

Расстройства поведения: оппозиционно-вызывающее расстройство

Неделя 6

20-23 февраля

Мы познакомимся с концепцией расстройств поведения, научимся отличать расстройства поведения от нормальных форм непростого поведения у детей и подростков, изучим функции сложного поведения и научимся разделять основные феномены расстройств поведения в зависимости от их характеристик.

Мы научимся использовать критерии диагностики оппозиционно-вызывающего расстройства, изучим содержание программ обучения родителей, научимся консультировать семьи детей с расстройствами поведения и начнем определять мишени для лекарственной терапии, составлять планы лекарственного лечения.

Мы посмотрим на привычные для специалистов способы объяснения диагнозов и состояний и донесения непростой или неожиданной для родителей информации и смоделируем эффективное разъяснение в ситуации постановки диагноза оппозиционно-вызывающего расстройства.

Расстройства поведения и расстройства контроля импульсов

Неделя 7

27 февраля-2 марта

Мы составим полноценное представление о том, как и почему формируются расстройства поведения у детей, научимся выявлять факторы, влияющие на их возникновение, устанавливать диагнозы расстройств поведения, понимать их логику и предсказывать дальнейшее течение жизни людей с расстройствами поведения.

Мы будем составлять всесторонние программы помощи, изучим и будем применять наиболее эффективные практики лечения расстройств поведения, что позволит нам эффективно предупреждать развитие более масштабных психических и поведенческих проблем.

Мы поговорим о совместном принятии решений при расстройствах поведения, обсудим желание и возможность родителей участвовать в выборе методов лечения и покажем, как методики обсуждения вариантов лечения и совместного принятия решений могут повысить комплаенс.

Тревожные расстройства

Неделя 8

6-9 марта

Мы познакомимся с нормальным формированием эмоциональной сферы, обсудим основные механизмы и причины формирования расстройств эмоциональной сферы, природу повышенной тревоги у детей и подростков и природу тревожных расстройств.

Мы научимся диагностировать наиболее распространенные типы тревожных расстройств, выделять факторы, способствующие их возникновению, составлять планы терапии и обсуждать эти планы с семьями.

Мы обсудим роль эмоций в общении с родителями, рассмотрим навыки выявления глубинных страхов у родителей детей с тревожными и другими расстройствами и покажем эффективные способы поддержки

Проводить диагностические интервью

Анализировать развитие и выявлять расстройства

Объяснять особенности развития и сообщать диагноз

Составлять и обсуждать план диагностики и лечения пациента

Достигать понимания и добиваться приверженности

Делать заключения о наличии расстройств развития и поведения

Консультация с Елисеем

Длительность: 1 час

Стоимость: 15 000 руб

Консультация с Анной

Длительность: 1 час

Стоимость: 15 000 руб

Все права защищены © 2024

Электронная почта:

Алана Лолаева, координатор проекта

Социальные сети:

*Instagram принадлежит компании Meta, признанной экстремистской организацией и запрещенной в РФ